一、转变人才观。

　　1.进一步转变观念，着力提高职高生的素质，拓宽学生成才之路。教育观念的转变是教育改革的先导，改革发展职业教育首先要转变教育观念。要加强对职业学校学生进行择业观的教育，使学生有面向生产、服务第一线，做有觉悟有技术能力的劳动者和各类技术、管理、服务人员的志向和意识，不要认为这些工作低人一等，一味追求“白领”工作。

　　2.要有针对性地减轻职高生的课业负担和考证压力，为学生发展个性，培养能力创造有利条件。我市从1995年试行“双证”制(学历证、国家职业资格证)，“双证制”确实为职高毕业生参与就业竞争提供了有利条件，起到了很好的积极作用。但有些学校为了提高毕业生参与市场竞争的能力，提高就业率，要求学生考取多个证书，势必影响开发学生潜力。因此，中等职业教育需要调整方向目标，改革培养方式，加快课程改革步伐，有针对性地减轻职高生不必要的课业负担和考证压力(特别是考多证和市场饱和情况下的考证)，给学生创造一个提高素质，发展个性，培养能力的良好外部条件。

　　二、转变教学观念，树立以创新精神和实践能力为重点的教学质量观。

　　1.中等职业教育要把调整结构，提高质量，摆在突出位置，努力办出效益、办出特色。对现有职业学校的布局、结构进行必要的调整，更多地面向社会，面向市场，根据市场变化和需求，合理设置专业，使人才适销对路，增强职业教育的吸引力。

　　2.中等职业教育要着力提高学生的文化素质，培养学习能力，为职高生接受更高层次的教育打好基础。去年全国教育工作会议召开以后，我市高等教育(含高等职业技术教育)进入一个快速发展时期。到2005年，全市70%至75%的高中生可接受高等教育。这意味着对相当部分成绩较好的职高生来说，高中就成了他们为接受更高层次教育而打好基础的阶段，为接受高等职业教育作准备。

　　3.改革中等职业教育的招生和培养方式，提高职高生的职业能力，增强毕业生进入劳动市场的竞争能力和适应能力。必须改革招生方法，根据市场需求的发展趋势，实行按专业大类招生，避免学生过早专业定向，使学生确定专业有一定灵活性。

　　三、重点树立以下三个观念：

　　1.树立以学生发展为本的观念。坚持以学生“全面发展”为本，为学生健康成长和可持续发展打好基础；坚持以学生“特长发展”为本，促使学生兴趣爱好的培植与个性特长的形成；坚持以学生“自主发展”为本，让学生自主选择发展方向，积极主动发展。

　　2.树立教师学生平等的观念。要加强师生双向交流，做到教学相长，以教导学，以学促教。

　　3.是立教育、科技、经济一体化的观念。努力做好教育为经济建设服务这篇大文章，促进产学研结合，发挥人才和知识优势，更好地为深圳经济社会发展提供人才支撑和知识贡献。