一、认真学习“汨罗”，转变教育观念
实施素质教育的最大障碍是“升学率”，针对这一问题，我校坚持加强教职工的理论学习和培训，利用每周三下午进行素质教育专题学习，要求广大教师找出差距、讨论问题、树立观念，正确认识和处理好“德、智、体、美、劳”之间的关系，使广大教师认识到片面追求升学率甚至不顾一切地搞“加班加点”的做法偏离了党和国家的教育方针，最终将一害学生、二害国家。

我校确有不少教师乃至部分领导曾振振有词，担心实施素质教育会影响考试成绩，担心仍按统考成绩作为评估教育质量管理的重要标准。针对教师中这样的思想状况，我们采取常讲、常学、谈心等多种形式，进行有的放矢的教育，引导大家不断地思考“学校要培养什么样的人？如何去培养？”；对照“汨罗”，找出我们存在的问题，大张旗鼓地宣传全面发展的教育质量观和人才观，促使全体教师教育思想观念转变，力争尽快实现由单纯知识传授专向开发智能、促进德、体、美、劳全面发展，由单纯知识教学转向与思想教育相结合，由单纯以升学率、分数高低衡量教师和学生转向以整体发展和素质教育成果评价学生和教师的优劣，由面向少数学生转向面向全体学生。

二、努力实践，进行教育教学改革
1．制定规划。学校教育的核心是育人，要着眼于提高学生的综合素质，为学生全面发展打好基矗基于这一点，我校制订了总体办学规划和近期办学目标，即坚持以德育为首，多渠道地进行思想品德教育；以教学为中心，深化改革，提高质量，发挥教育诸因素的整体效应；围绕培养目标规范学校的教育、教学行为，并使这些行为步入制度化的轨道的总体目标和“规范＋特色，合格＋特长”的具体目标，此基础上学校又进一步向学生提出规范行为的具体要求，用良好的校风、班风熏陶集体素质。

2．真抓实干，素质教育是一项综合工程，从哪里突破呢？我们的做法是：①利用主题班会、团日活动等形式，引导和教育全体学生努力学做一个正直的人。

每周班会的主题由政教处根据学校素质教育实施细则、德育工作实施细则及学生守则拟定，统一内容和操作程式，形成制度。②利用每学年评寻三好学生”的活动，从中再遴选出一批全面发展或某一方面取得突出成绩的学生为“校园之星”，如“全面发展之星”、“勤奋学习之星”、“书画艺术之星”、“歌舞艺术之星”、“体育拼搏之星”等等，由学校专门召开校会颁发证书，把他们的照片张贴在宣传栏内，配以他们突出成绩的文字说明，号召全校学生向他们学习。这些“校园之星”同时也获得下一学年度每周一升旗仪式后国旗下讲话的资格，演讲自己获得成功的感受及今后努力的目标。③大力开展以体育、美育、卫生教育为主的各种兴趣活动，丰富学生的课外生活，培养学生的个性特长。把以班级活动为主的“普及型”和校级兴趣活动为主的“提高型”（校代表队）课外活动结合起来，逐步提高和发展学生的兴趣和爱好。学校每年定期举行一次“校园艺术节”为期一周，每年举办春、秋两届运动会，为学生创造展示才能的机会。另外，在全校教师中大力宣传并实施“转差”工作。每学期开始，由教务处、政教处牵头，配合班主任，全员参与，列出各班级不同的“转差”目标，学校在期末组织“转差生”的经验交流，并对“转差”工作做得好的教师给予大力表扬和奖励。同时，学校采取刚性措施，取消重点班的设置。

3．选准突破口。要提高学生的素质，必须首先提高教师素质。为此，我们把加强师德修养作为教师政治素质的重要方面来抓，组织全体教师认真学习《教师法》、《教育法》、《师德修养》，着重从两个方面下功夫：①端正教学态度，转变思想观念。有的人总以为把学生的时间排得满满的、让学生大量做习题，就能出好成绩。事实证明，只有认真地、不断地钻研教材、吃透知识点，才是真正科学的教育方法，才是真正地按教学规律办事。因此，我们首先抓好教研组的工作，以教研组长为“龙头”，积极开展教研活动，并组织课堂教学观摩评比。通过教研活动，达到相互学习、切磋交流和研讨教学中发现的问题及好的教学方法和目的，使教研组真正起到教学研究、优化课堂教学的作用。其次，抓年级组教学力量的合理配备，使教师之间学有目标、帮有对象、共同提高。三是让老教师与青年教师一起钻研教材和备课、传授教学经验、听青年教师的课，帮助总结提高，开展“说课----上课----评课”系列活动。②提高课堂教学效果，减轻学生课业负担。课堂是学校教育教学工作的主战场，汨罗市对规范课堂教学提出了“四化”，即：开课标准化、常规条例化、备课集体化、上课规范化。因此，我校下大气力抓好以下几件事：一是认真抓好备课、上课、辅导三个教学环节，保证课堂教学顺利实施。要求每个教师在依据大纲、吃透教材的基础上认真做好“三备”，即备大纲、备教材、备学生，学校适时进行检查并记录在案；在课堂教学中要求教师精讲、精练、精心设计练习，使学生当堂消化，改变过去课后练的状况。二是抓住讲课的最佳时间，掌握好教学节奏，提高教学效果。根据学生的心理特点，上课开始后20－30分钟注意力最集中，教师抓住了这一机会，往往会收到最佳效果。掌握好教学节奏也很重要，一般说来，新概念、新内容应讲深、讲透，所以节奏要慢；巩固复习时，节奏可放快；每节课都应留时间让学生思考和练习，使45分钟得到最充分、最有效的利用。三是最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，要求教师在课堂教学中创造宽松气氛，克服“语言脖、“教态脖、“情绪脖，从而消除学生的疑惧心理。

三、建章立制，完善评估体系
评估体系是实施素质教育的制导系统，强化评估体系，是取得成功的确力保证。我们根据学校的实际情况，依照市教委《管理水平评估条件》逐条对照、逐条评议，结合实施素质教育的原则和要求，分类制订和完善学校内部的教育教学评估细则和实施素质教育的考核细则，使各项工作做到制度化、规范化，真正把“工作有要求、行为有准则、检查有标准、奖惩有条例”落到了实处，调动了教师的工作积极性和责任心，有力促进了素质教育的健康发展。在建章立制的同时，我们还在加强政治理论学习的基础上有计划、有步骤地结合学习“汨罗经验”，针对在实施过程中存在的问题举办各种专题讲座，真正做到“扎扎实实转换脑筋，真抓实干创造特色。”
 
养成教育--素质教育的重要途径

--------------------------------------------------------------------------------
请记住中国最大的免费论文站 论文在线 域名：www.lwzx.net
--------------------------------------------------------------------------------
 
----------------------------------------内容---------------------------------------
　　 幽雅的环境，干净的校园，文明的师生……每一位走进怀仁一中的人都称赞这儿的养成教育抓得好，抓得实，抓出了成效。

养成教育怎样抓？怀仁一中的领导认为，大处着眼，小处入手。所谓“大处”，就是一切从培养合格的中学生构想，而“小处”则是从生活中最平凡的小事做起。

养成教育靠谁抓？靠全校教职工。怀仁一中从1993年起就大力加强精神文明建设。学校规定了《教师文明用语和文明忌语》、制定了《教师十要十不要》、《教职工精神文明建设的实施办法》。

在这里，公寓楼的服务员也承担着指导学生日常行为规范的职责；在这里，临时工也担负着育人的任务。

教职工严谨的行为和良好的表率是开展养成教育的基础，而严格系统的管理制度是养成教育健康发展的保证。

怀仁上中遵循教育规律，既注重规范学生行为，又注意学生个性心理的发展，将《中学生日常行为规范》合理分解，制定了《政教常规考核细则》，对学生在校行为全程管理。一个年级一个标准，一阶段一个重点，分步实施，整体推进。

1993年，新建的公寓楼投入使用，夜阑人静，楼道稍有一点响动，就会影响整个楼的学生休息。为此，每天晚上都有两位领导值班，检查学生休息情况，发现不按时熄灯和说话的学生，第二天就公布在楼前黑板上，班级要记入《学生操行档案》，政教部要扣除班级政教考核分数。经过不懈的管理，熄灯情况特别好，根本上保证了学生的休息。省内一位很有威望的中学校长曾来怀仁一中检查工作，听了学校关于熄灯情况的介绍后，起初有些怀疑，后来便夜访一中，亲自观察了熄灯情况后很有概叹，逢人便说：怀仁一中的管理简直是“奇迹”。

开饭了，打饭口、打水处排起了队伍。令人叹服的是，1600多人用餐后，没有配备饭桌的餐厅，地上竟没有一点剩饭、剩菜，没有一处脏水。同学们都自觉地倒在了指定的地方。同学们说：干净整洁的环境靠我们自己创造。

在怀仁一中，最感人的是那长达四年的建校劳动。1993年，学校由于拆旧建新，拆房垃圾堆满了校园，严重影响着学校的面貌和建设进程。校党政一班人经过研究，认为这是对学生进行传统教育的绝好机会。一场长达四年的“爱我学校，建我校园”的建校劳动也拉开了序幕。

四年过去了，动土石方10万立方米，倒垃圾3．7万立方米，捡出旧砖瓦上百万块，栽种树木14500多株，修起占地23000平方米的5个花坛，硬化校园12786平方米，基本建起了田径常建校劳动为国家节约资金300多万元，更重要的是培养了师生热爱集体、艰苦奋斗、吃苦耐劳的优良品质。来校视察的各级领导称这是校园里的“太旧”精神。

养成教育需要制度的保证，也需要思想情感的疏导。校长仝庆抓住青年学生思想动态，循循善诱，谆谆教导。校园、宿舍、楼道常常可以看到他与学生一起谈心。副校长、省特级教师蒋石文，经常以现实生活的事例教育学生，他讲的“一口痰吐垮一个企业”的事，同学们至今还记忆犹新。政教处、保安处、团委常常组织学生参观军营，走访文明单位。全体班主任更是学生的良师，他们利用课堂，采用各种形式举办丰富多彩的活动，教育学生，提高认识。

为了全面实施养成教育的计划，学校广泛地开展多种活动，军训、演讲赛、书画展、书评、影评、文体比赛……还组建了各种课外活动小组，养成教育的内涵和外延在的各类活动中得到深化和扩展。

灵魂在养成教育中得到塑造，素质在养成教育中得到提高。

校园里，努力工作，刻苦学习成了师生自觉的行动，怀仁一中高考连续五年夺得朔州市第一名。助人为乐蔚然成风，《山西日报》和《山西电视台》曾报道过的张军红同学救助了一位来怀仁探亲的四川老人，学校奖励了200元，他又捐献给希望工程；学生郑文恒品学兼优，家庭贫困，几次把享受高额奖学金的机会让给了别人……进入怀仁一中，看不到一处痰迹，听不到一句脏话，见到的是主动捡起碎纸片的学生身影，听到的是教师学生相互问候的声音音。

养成教育培养出了良好的教风、学风，促进了学校各项工作的发展。1995年，怀仁一中通过了省政府首批“德育示范学校”的验收。1996年又被评为山西省“教育工作先进单位”。去年，省委书记胡富国、省长孙文盛、副省长王昕等领导先后视察了怀仁一中，对学校的养成教育和各项工作给予了极高的评价。