题记：我是一名从普通中学新调入的青年教师，能在这样一设施完备，师资雄厚的重点学校从事自己喜爱的教育教学工作，我非常高兴，通过一个学期的工作，我确实感受了一些普通学校无法比拟的优越条件：教育信息广、新，科研气氛浓，有一批可随时求教的名师，从而增强了我做好工作的信心。

 

我们常把孩子比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。我有幸与初一（8班）结缘，我已经做好充分的准备接爱这一挑战因为我知道，作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己特有的风采。如何使后进生转化为优秀的中学生呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。

一、关心爱护 春风细雨润心田

对学生的热爱，是班主任在履行职责时对教育对象产生的一种强烈的、高尚无私的道德情感。有的老师不能对全体学生一视同仁，厚此薄彼，偏爱优生，而对各方面扯班级后腿的后进生，要么疾声厉色，整天训斥，要么不管不问，视而不见。“粗暴型”和“冷淡型”都极大地伤害了他们的自尊心，挫伤了他们的积极性。

爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，班主任应细心观察后进生，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。

1、  尽关怀，启动转变的推动力

多一些关怀，少一点责难，将更容易赢得学生对老师的感情。要注意观察，做到对学生情况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信心时，鼓励一下；以便一有变化预兆，就能及时捕捉，并打好“预防针”，阻止其继续下滑。还要经常来到他们中间，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

2、  信任尊重，实行转变的内动力

关心只能启动转变，而要让要求进步成为后进生的内在需求，变“要我提高”为“我要提高”，就还需老师的信任和尊重。

后进生因为屡教屡犯，常常导致老师的恼怒，父母的责怪，同学的嘲笑，可能自己都不信任自己了。老师就要积极寻找其身上的“闪光点”，因势利导，给予更多的鼓励和赞美。不要用挖苦、讽刺、刻薄的语言来刺伤他们的自尊心，而应从内心里去尊重他们。

有些父母常说，我那么爱他，为他做牛做马，一切都不让他操心，可他还是不满意。其实，这是对爱的一种误解。爱孩子，就要相信他；对他力所能及之事，应放手让其自己去做；对他稍有难度之事，要正确引导、鼓励；对他特别困难之事，让他量力而行。教育孩子是这样，教育学生我认为也应遵循这个原则，只有这样，学生自身的能力在实际的生活、工作、学习中才可以得到充分的展示和锻炼，这对我们培养出适应未来社会的创造型人才是大有裨益的。而且，信任学生的同时，要逐步培养学生的各项能力，让他从不完美变得完美，这不就是我们老师的职责吗？看人不可看一点，而要全面地认识了解他，使他相信自己有一丝光，就能照亮一片。

关心就如一缕春风，吹开了后进生的心门，信任和尊重就像一阵细雨慢慢的，悄悄的滋润着后进生的“心田”，让他们内心涌动起一股暖流，一股上进之流。

二、对症下药  一把钥匙开一把锁

为了更好地带动后进生与其他同学共同进步，需要分析后进生的后进原因，了解他们的兴趣和爱好，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等等。只有全面了解后，通过教师把各种资料加以分析、综合，才能剖析出后进生之所以后进的原因。

如：有的后进生后进是因为思维慢，接受新事物的能力差，我就成立了一个“1+1”互帮小组，让一位耐心细致、责任心强的优生，常常辅导他，多遍讲解，多次练习后，后进生记牢了，理解了，优生也进步了。

三、理解、宽容是给后进生的一剂良药

作为教育者，我们在关心学生、尊重学生的同时，更要具备“学生的心灵”，了解他的所思所想。也就是说要有一种换位意识，充分的去理解学生。著名教育家陶行知就曾这样告诫师生们：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧！”并说：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”这一点我深有体会，我带过的一个男生，初一、初二时很勤奋，成绩也不错。但才到了初三下半学期，忽然间像变了一个人，厌学情绪极其严重，成绩直线下滑，与父母的关系也很僵，甚至不与他们交流。面对这种情况，我内心的焦虑可想而知；可是我也时时告诫自己，不能生硬的去批评，应该多从他的角度考虑问题。就这样，我反复与他谈心，了解他的想法，尝试着真正去理解他，但又不是一味地去迁就他。这项工作一直持续到中考结束。他在上高中后给我的来信中这样说：“我还记得当我以前在准备中考时的德性。回想起来，非常感谢您对我的照顾。您那时挺理解我的，在我人性受到极大扭曲和强大压力下，你给了我不少安慰，我不会见到您就像看见到我爸我妈那样心惊胆颤，不会见到您就像看见……那产活得不真实，我谢谢您。”其实，当时的情况对我而言也是一种考验，我们常说“理解万岁”，学生们在成长的重要阶段，这种理解就显得尢为关键。

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现；有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的某某，成天调皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩子教育一下就没事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实；二年级时他是天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来某某，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的某某对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

四、公平心能得到全班同学的爱

常听孩子们在背后悄悄地议论说学校某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌”一小孩人小心不小，，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中作为一个班主任，我们应知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半，所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现得怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

后进生好比是一块须经雕凿的璞玉，教师必须去正确地帮助他们，使他们在竞争中改正不良的个性，如通过主题班会等形式为每个学生提供展示自己的舞台，使学生克服态度消极、缺乏自信的不良心态，进入课业学习的良性循环。让那些自信心衰竭的同学参与到班里的活动中，为他们展示自己提供舞台，为他们体验成功创造机会，让他们由此及彼，由小到大，一点一滴健康正常的发展，迈出成长的第一步。

……

尽管升的迟了一点儿

但升起的

毕竟是朝阳

尽管升的慢了一点儿

但它毕竟已跃出海平面

冉冉升起

……