雨污分流改造工程监理实施细则
2022-11-12
更新时间：2022-11-13 04:02:05作者：网络
时间：11月13日地点：多功能室
主持人：牛洪光
方式：专题讨论
主题：教师在构建和谐校园中的作用
牛洪光：建社会主义和谐社会，是我们党在新的历史起点上，把中国特色社会主义事业继续推向前进的重大战略选择。学校是孕育新思想、新知识、新科技的重要园地，是社会创造力的重要源泉，是发展先进生产力和先进文化的重要力量。学校学生涉及千家万户，家长时刻牵挂，社会普遍关切，没有学校的和谐，就难有整个社会的和谐。为创建有益于全校学生学习和生活的安全、健康、文明、和谐的校园环境，根据上级党委精神和学校“一创双优”集中教育活动要求，今天，我们高三年级全体教职员工，在认真学习的基础上，结合自己的工作岗位实际，围绕“教师在构建和谐校园中的作用”进行专题讨论。要求以小组为单位，认真进行讨论，有专人记录，派代表发言。
部分老师讨论发言：
邵瑞瑞：学校如同一个小社会，教师之间、教师与领导之间、领导与领导之间，无疑也构成了一张错综复杂的人际关系网。正确处理好各种人际关系，才有可能在学校教职工内部形成团结、和谐、进取的氛围，使每个人心情舒畅，群体具有凝聚力，学校面貌也才可能蒸蒸日上；反之，就会出现人心涣散，纠纷丛生，磨擦不断，矛盾四起，宝贵的时间、精力都在内耗中丧失，不仅工作效益低下，学校管理目标难以实现，甚至还会危及学校的生存。因此，建立和谐的校园人际关系，是教职工队伍建设中一个不容忽视的问题。那么如何构建和谐校园呢？我认为：
一、构建和谐校园必须优化教师与教师之间的人际关系。
教育工作中，教师之间虽有一定的分工，但这种分工与其它工作中的分工有区别 ，所有分工都统一在育人这个总目标中，在教育、管理学生的过程中，特别需要相互配合、协调。因此，教师要首先自觉地调节教师之间的人际关系，做到彼此适应、互相帮助、分工不分家。其次教师要正确地看待自己，看待别人，尊重他人的劳动，不要自命清高，孤芳自赏。教师要注意心理角色的互换，对自己要严格，待人要宽容、谅解，正确地处理好人际矛盾的冲突，防止矛盾激化。总之有良好教师群体关系、教育、教学的整体功能强，育人的效果就好。
二、构建和谐校园必须优化教师与学生之间的关系。
教师与学生的关系在学校关系中具有特殊的地位，它是教师对学生施加影响的重要手段，是“传道、授业、解惑”的重要渠道。形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。这就意味着教师与学生角色的双重转变：教师式学生和学生式教师，还意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发展。教师在与学生的交往中，要是能注意做到理解学生、尊重学生、宽容、平等地对待学生，就能建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系，教师是这种关系中矛盾的主要方面，良好的师生关系必须通过教师自身的努力才能得以实现，因此要加强师德建设，以《教师职业道德规范》和《教师日常行为规范》为依据，抓好师德教育。教师要优化自己的情感，以健康的情感
去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与磨擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，改变重智轻德，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。在增长科学文化素质的同时，通过各种有趣的活动，使学生思想道德素质、劳动技能素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进，使学生在活动中互相学习，互相帮助，团结友爱，形成和谐的同学关系。广大教师要懂得要形成良好的师生关系更多地取决于教师，爱生是尊师的前提，在实际工作中切实打破传统教育中以“教师为中心”那种师生关系的束缚、建立起民主、平等的新型关系。在教师中开展“爱岗、敬业、奉献、守纪”竞赛活动，大力提倡奉献精神，敬业精神，以高尚的情操、渊博的知识、庄重的仪表态度，对学生的尊重理解来赢得学生的尊重和爱戴。在学生中开展尊师活动。要求学生尊重教师的辛勤劳动，使学生懂得刻苦学习，认真钻研是尊重教师最经常、最具体的表现，尽可能为老师分忧解难，积极配合教师完成好教育，教学工作。
葛玉忠：作为一名年级组长我将经常针对年级组存在的共性问题和难点问题展开学习、进行信息交流，以不断统一认识，更新教育观念；积极做好新教师的培养工作，使新教师在政治思想和业务素质方面尽快提高；进一步提高年级组的团队精神，合作精神，努力使我们年级组成为一个和谐的年级组。
李小巧：构建和谐校园，教师要培养学生的诚信友爱、树立学生正确的荣辱观。
培养学生的诚信意识,教师首先就要树立诚信的典范。”教师的工作以“育人”为本,而育人之本就是诚信。教师要加强自身的道德品质修养,恪守职业道德,以德治教,以身作则,以自己的作风素养、教学风范、道德典范去引导教育学生,做道德建设和诚实守信的示范者。
其次是教师要有良好的师风师德,通过良好的师风师德带动整个校园树立正确的荣辱观,这是构建和谐校园的基本要求。“育人为本、德育为先”,教师不仅以自己广博的知识才学教给学生科学文化知识,为学生认识事物提供学识基础,还要以为人楷模的人格力量去引导学生,启迪学生的道德觉悟,增强学生的道德意识,培养学生的道德责任感,使学生不仅学会求知,而且学会做事,学会做人。
赵连申：作为一名班主任，构建和谐校园应该：
一、充分了解学生，和学生和谐相处。
班主任对每位学生了解的深浅，直接关系到学生积极性的调动和特长兴趣的发挥、发展。对每位学生的思想、学习、身体、家庭状况等要随时记录，多观察，平时和学生多谈心，谈话要有代表性，要善于表扬，可以根据平时的记录和班级学生的年龄特点个别谈心，也可以编成不同的小组，开小座谈会。班主任要注意自己的态度、方式、方法，建立平等、和谐、相互信任的朋友关系，谈话才有随意性，不拘束，才能把自己的所思、所想、爱好实实在在地说出来，从而发现每个学生的闪光点，特别是差生的闪光点，然后对症下药，像养花一样，什么样的花给它什么样的温度、水分、营养。这样素质好的或差的学生都可以发挥自己的特长，得到老师的表扬，尝到成功的喜悦，认识到自己的价值，重整自我，同时通过小组之间的竞争调动钻研各种知识的浓厚兴趣，学生就不会感到无事可做，枯燥乏味，班集体的凝聚力也增强了。
二、班主任要像琢玉一样培养学生。
班主任是一个班的组织者，领导者。班主任是学校实施素质教育的实践者，班主任面对的每一位学生就像一块块粗糙的没有雕琢的玉，要使这些玉显露出各自的特色，必须一
块块地去琢。古人说：“玉不琢不成器”，用自己的耐心，用自己的慧眼去辨认学生，经常教育学生要爱学习，助人为乐，帮助学生树立自信心，克服学习障碍，使学生会学习、会操作、会提问、会动脑、会总结。在转变差生问题上，要给学生温暖、关怀，同时要给学生说话的机会。有时候班主任不明真相，缺乏冷静，批评错了学生，不问原由职责，是最容易伤害学生心的，这种伤害也会直接影响教师的威信。因此，班主任既要抓得紧，又要抓得细，对待挫折不消沉，定期家访或开家长会，还可以在邀请家长参加学校活动中得到解决。其次在班级的日常事务中要抓好团队的作用，对团员提出具体要求，团员要助人为乐，思想品德良好，把他们最美的东西显现出来，让团员以自己的模范行为影响感化他人，使所有同学都感到大家庭的温暖。
三、加强思想品德的多方渗透，让学生在没有负担的情况下各方面都得到发展。根据我当班主任的记录，过分强调考试成绩，一些差生在学校就感到枯燥乏味。所以我们不要把考试分数作为评价教育质量、班级好坏的唯一标准，减轻学生心理负担，建立一套科学的班级管理制度，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展。 “一方面学知识，一方面学做人”，做对社会有用的人，要“自尊、自爱、自强”知道真与假，善与恶，美与丑，因此，要真正做到减轻学生负担，推进素质教育，构建平安、和谐校园，必须转变教育理念，不要只注重考试分数，一味地注重书本知识的传授而放松德育工作。
四、安全教育
构建平安和谐校园安全是关键，学校安全教育是班级工作中非常重要的，是现代中小学生应时时注意、牢记的，它关系到家庭、学校和社会的和谐稳定。最近几年中、学校在安全问题上出现的问题越来越严重。班主任一定要提高认识，工作做细、做实，确实树立安全第一，责任重于泰山的思想，在平时的安全教育中，利用班会、板报等多讲一些生活常识，要注意的事项，教会学生遇到危险时如何避险，如何逃生，如何自救，天天讲，加强学生心理健康教育，晓之以理，动之以情，确实增强处理问题的能力。
周灵草：作为教研组长，构建和谐校园应该以人为本。
一、实施完善科学的管理是构建和谐教研组的保障。
和谐是与秩序紧密相连的，遵守秩序是构建和谐校园的基础，而秩序的建立有赖于完善的科学管理体系，教研组一系列合理有效的规章制度是支撑这个管理体系的重要组成部分。因此，要使我们的教研组更和谐，每一个人都有义务维系这些规章制度。比如在教研活动的安排及参加情况，公开课和听评课的要求，上课作业的规定等等，教研组的同志都应认真执行。
二、落实教研组活动是构建和谐教研组的主要渠道.
教研组活动是学校落实教学计划、保证教学质量、提高教师业务能力、形成本校教学特色的主要渠道，是学校宣传、落实新的教育教学观念的主阵地。教研组成员的年龄教龄不同，加入本组的先后不同，教育教学任务不同，工作风格、性格特点也不相同。因此，大家对于教研组活动的期望大不一样。作为教研组长应该把教研组建设成积极进取、团结一心、坦诚交流、互相学习的和谐团队。在良好的氛围形成之后，才能有组员之间的随时切磋，活动时的深入研讨，也才能有观点的一致和业务水平的提高。教研组长应关心新教师的培养，发挥好传帮带的作用，使青年教师尽快成长，实现学校有序健康发展。
和谐班级 和谐校园
——营造文化育人环境铺就学府之路
文化育人观认为学校是一个释放多元文化力的文化场，是文化育人的摇篮，良好的校园文化氛围，对学生的可持续发展有着巨大的影响作用。学生正是在所处的文化环境中通过积极主动的思维和感悟而“学知”、“学做”、“学会共同生活”、“学会做人”，进而达到全面发展。由此可见，学校只有将各种文化的有机结合，构成学校的文化育人取向，才能形成学校的品牌和特色。
和谐校园是时代发展的必然，也是教育规律的自然体现。学府路小学教育要实现“求实、求是、和谐、和美、”的发展目标，构建和谐的校园文化是关键，而在构建和谐校园的过程中，构建和谐的班级文化对促进和谐校园的创建工作起着至关重要的作用。和谐班集体是校园里朵朵美丽的奇葩，它不能脱离校园环境而单独存在。同样如果我们能充分利用和谐的班级文化资源去充实校园大环境，则可实现和谐校园的快速发展。而构建和谐班级关键在于建立健康和谐育人环境，如果我们能充分利用环境的资源则可实现和谐育人的目标。
和谐美观的教室环境，潜移默化地影响着学生。环境育人，环境影响人，有特色的班级环境，能够陶冶学生的审美情趣。本期我校组织开展了以“建书香校园，铸班级特色”为主题的班级文化建设，各班师生群策群力，围绕学校确立的“为幸福铺路搭桥”校园文化主旨，按照“建书香校园，铸班级特色”的班级文化建设主题进行了书香班级建设，结合本班实际从“物质文化、制度文化、精神文化”三个方面展开班级文化创建工作。各班重点围绕生活环境的美化，精心布置了教室环境、创意性设计黑板报、极富新意地建设了“读书角”，各班物质文化建设中做到了“一个班级一个主题，一墙一面、一纸一画都表达班级团队的思想和目标”。同时每个班级都制定了班级规章制度、公约、纪律要求等行为规范，注重班级精神文化的逐步形成与培养，注重班级中每位师生的群体意识、价值取向、审美观念的精神风貌的反映，设计了类型各异、层次鲜明的学生展示台，让人体会到书香的气息，真实地从精神上得到了充实。各班正逐步形成适合班级群体特征、具有教育性和实用性、富有班级特色的班级文化。“童心书趣、七彩童年、葵花朵朵、毛虫足迹、缤纷色彩、聆听心灵的声音„„”等创意充满了激情和人文关怀。为了进一步建立班级文化建设的长效机制，我校于3月13日，由大队部组织班主任及学生代表，按照《学府路小学“建书香校园，铸班级特色”班级主题文化建设方案》，综合“教师自评”、“教师互评”和“学生互评”三种不同的方式，共评选出优秀班级6个，优良班级6个。正因为校园有着如此独特的教育环境、独特的班级人群结构，决定了我们学府校园不同于其他大、中、小学的独特的文化建设。所谓“润物细无声”，精心设计的班级环境文化，蕴藏着潜在的教育力量，实现了“环境育人”，彰显着校园文化“求实、求是、和谐、和美” 的育人环境，显得是那么的健康、和谐、和美、潜移默化，已凸现出我们学府路小学的办学理想，为孩子的幸福铺路搭桥，也形成了我们学府路小学的品牌和特色。
全校各个班级文化建设，处处彰显着健康和谐的班级文化，学校的品牌和特色也渗透到幼儿园班级文化建设中。为打造适合我校幼儿园的园所文化特色，我们发动全园上下进行讨论，在讨论中认识到，幼儿园教师的工作对象是一群天真可爱的学龄前儿童，这些幼儿幼小稚嫩，与其他小学学生相比更需要得到成人更多的爱。幼儿园的工作性质是保教并重，也决定了我们幼儿教师工作性质的复杂性。正因为幼儿园有着如此独特的教育环境、独特的人群结构，决定了我们幼儿园的独特的文化建设。因此我园以“爱的教育”为主题入手开展幼儿园班级文化建设。并确立目标：“营造爱的氛围，实施爱的教育，培养有爱心的儿童。”要通过环境文化、精神文化来熏陶人、感染人、教育人，以实现和谐育人的目标。那如何建设健康和谐的班级呢。
一、首先是物质与精神环境的和谐相溶。
1、“家庭”环境的创建，营造爱的氛围。
布朗芬布伦纳在研究中指出：“教育环境的优化，能吸引幼儿积极参与活动；能培养幼儿分享、商谈和合作能力；能促进幼儿学习的主动，能发展幼儿的创造力。”物质环境是不说话的老师，能对儿童的情感起到激发和鼓励的作用，形成积极和主动的行为；它也能吸引儿童去探索、思考，参与实践，启动智慧之门。我们非常注重物质环境的创设，在环境创设上下功夫，让幼儿与环境互动。我们结合新的教育理念，根据幼儿的年龄特点，为幼儿创设“家庭”式环境，给幼儿“家”的温馨。
我们把班级设计成“家”的布局，除了在空中悬挂漂亮的吊花，还悬挂漂亮的幼儿剪纸、折纸作品小鱼、孔雀、小兔„„，墙上挂上有卡通图案、色彩鲜艳的图画；贴一张“宝宝全家福”的照片；在墙角设置快乐书吧，那里有幼儿们自己从家里带来与同伴分享的各类图书；摆上几个自制的玩具小火车、小猪、火箭，再放上许多便于幼儿操作的洋娃娃、童话人物图片、数学拼图、音乐器械、结构玩具„„幼儿们有时在教室里抱抱、哄哄“宝宝”；有时在语言区商量角色的扮演，在数学拼图角或单独或几个一起用不同几何图片结构玩具拼出小房子、飞机、小人跳舞、洗衣机„„还把图片当成蔬菜玩过家家的游戏„„一个个俨然像小爸爸、小妈妈，一副悠闲、自在的画面，是那么安全、舒适、温馨，幼儿们真正地感受到了“班级就是我的家。”
苏霍姆林斯基的育人理念启迪着我们最大限度地挖掘环境的教育功能，在幼儿园班级文化建设中，我们努力做到让园内的每面墙壁都会说话。一走进幼儿园，就能看到彩色的一行大字：“学府路幼儿园欢迎您！” 让幼儿园的幼儿、家长、教师、来宾倍感亲切。在走廊上布置贴有主题栏“好习惯、好娃娃”，其中有“尊老爱幼”、“互帮互助”、“团结友爱”„„等，还贴有“看看、想象、说说”中“小松鼠的大尾巴”、“两只苯狗熊”„„有关道德行为教育的图片、文字、故事；还有记录幼儿成长过程的“快乐恰恰恰”主题栏，无不展示着幼儿园对所有幼儿细致入微的关爱和启迪。为传承民族文化精髓，陶冶幼儿们情操，丰富校园文化生活，我们不断挖掘潜力，美化环境，进行了书香班级建设，让幼儿园与校同步，同样开设了国画课程，并用简易美观的装裱方法将幼儿们得意的国画作品展示于走廊墙上，营造书香校园氛围，引领幼儿们感受民族文化的魅力，形成了学府路校园文化中一道靓丽的风景线。体现了幼儿园班级文化特色，也突显我校的教育理想“为幸福铺路搭桥”。让幼儿们能真切地感受到“幼儿园就是我的家。”
2、努力营造精神文化，实施德育教育。
班级是幼儿生活的摇篮、成长的乐园，在班级这个大家庭中，环境与幼儿的生活有着密切的关系，幼儿在无形的环境中受到熏陶与感染。因此，我们把环境作为一个重要的教育手段，充分展现环境的育人功能，对幼儿实施德育教育。我们精心设计活动室的每一个地方，力求教室的墙壁“会说话”。同时，我们还创设 “今天我值日”、“祖国我爱你”、“五星红旗我爱你” 、“环保小卫士”、“好习惯好娃娃”等形象直观的道德行为教育的图案；教室上空悬挂幼儿在活动中自己设计一些文明、安全标志等。从行为规范的角度告诉幼儿应该怎样做，幼儿在学习的过程中，形成了良好的思想品德，幼儿美好的心灵在这里萌芽。我们创办班级“能干宝贝”“能干班长”，表扬奖励在班级建设中争得荣誉的幼儿；建立“好人好事”本，记录幼儿做好事的现象，把比较突出的好人好事在晨间谈话时表扬，激励幼儿多做好事。我们还在家园联系栏中张贴幼儿的进步，及时发现幼儿的点滴进步，用赏识的眼光去看幼儿，表扬幼儿。爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。我们注重培养有爱心的幼儿，开展“爱心宝宝”评选活动，将“学习关心、懂得同情、知道回报”作为“爱心宝宝”具体的行为规范。经常组织幼儿开展一些体验活动，如：开展“我来帮助你”、“给地震灾区献一份爱心”等有意义的爱心活动，请幼儿们用自己的行动去帮助别人，做自己力所能及的好事；还开展“三八妇女节”、“重阳节”等节日开展亲子活动，请幼儿们给妈妈或爷爷奶奶讲一句感谢的
话，唱一首歌，剥一颗糖果，亲手做一样礼物送给家人。当新小朋友们来园时，作为哥哥姐姐与小班弟弟妹妹结对，开展“大带小”活动。当身边人生病时，及时地给予慰问，打个电话，写封信„„教幼儿们学会孝敬、学会感恩、学会关心身边人。我们不光把环境作为一个重要的教育手段，还充分利用环境的育人功能，对幼儿实施德育教育，把班级变成为幼儿生活的摇篮、成长的乐园，让幼儿在无形的环境中受到熏陶与感染。
二、建立和谐的师幼关系，实现“互动育人”。
新《纲要》强调，“建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动”。所以，我们老师要积极为幼儿营造良好的心理环境，真心地爱幼儿、尊重幼儿，关心体贴、信任幼儿，把幼儿当朋友，使幼儿对老师产生安全感和信任感。在幼儿园里，教师与幼儿之间是一种良师益友的关系。我们要积极为幼儿们创设一个宽松的学习、生活、游戏的环境，让幼儿真正成为学习的主人。要利用一切时机深入幼儿之中，积极参与幼儿们喜爱的活动，和幼儿们融为一体。耐心、细致地观察、分析他们的内心世界，了解他们的个性特点和需求。用宽容的心态去对待幼儿们的每一个过失，用期待的心情去等待幼儿们的每一点进步，用欣赏的眼光去关注幼儿们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许幼儿们的每一点成功。当他们感受到教师真诚的爱意时，他们就会愉快地把信息反馈给教师，从而激起师生间的心理共鸣，此时，学生对教师不是敬而远之，而是亲而近之，把教师视为自己的知心朋友，与其心心相印，相融无间，同时也一定能建立起和谐的师幼关系，进而形成一种连续性、示范性、互动性的动态育人环境。
三、重养成教育，创建和谐班级
一个学校，是全体师生的精神家园；它传承着中华几千年的文明礼仪，一个班级，是幼儿们的精神家园，行为习惯的养成非常重要，它直接关系到班级幼儿的行为习惯问题,也直接关系到校园文明礼仪素养。“三岁到老”说的也是这个意思。根据幼儿园的工作要求，我们开展了文明礼仪教育活动，来促进幼儿礼仪素养的提高，从而推动和谐班级的创建。
1、做好家长工作，让家长共同配合，教育幼儿学习文明礼貌在召开班级家长会时，将文明礼仪的内容与要求作为重点给家长讲解，使家长认识到幼儿文明礼仪的重要性。同时，在家园联系栏中，教给家长一些在家文明礼仪的方法，使家长有针对性地进行教育。
2、通过故事、儿歌对幼儿进行文明礼仪的教育。我们专门进行了一个主题《文明礼仪我当先》，设置了一些内容：如语言儿歌 《轻轻地》 ，教育爱护青草，歌表演：《好娃娃》，激发幼儿尊敬长辈，关心他人的情感。《小红花找朋友》故事让幼儿分辨哪些行为是对的，哪些行为是错的。又如在故事《小松鼠的大尾巴》教学中，在老师的暗示下当出示小松鼠向幼儿问好时，幼儿会高兴地向小松鼠问好，不知不觉中增强了幼儿礼貌用语和文明礼貌的习惯。
3、文明礼仪教育除了专门的教学活动外，随机教育与随时教育，在游戏中贯穿文明礼仪教育。都可让幼儿的礼貌教育得到提升。平时对幼儿的礼貌言行进行跟踪观察，及时表扬有进步的幼儿，着重帮助礼貌习惯较差的幼儿，帮助他们充分认识自己行为的过错，直至养成良好的礼貌习惯。
4、请幼儿自带玩具，开展玩具共分享活动。我们请幼儿自带玩具来，将玩具展示出来，然后与同伴交换或共同玩，交流玩法，目的是让幼儿懂得和小伙伴在一起要友好玩，有好东西就要大家一起分享，要学会互相谦让，合作玩耍。
四、引导主体参与，焕发班级和谐生命力
1、搭建平台让幼儿展示自我
我们为幼儿搭建自我展示的舞台。每周进行班级小比赛，给幼儿提供发挥创造潜能的舞台，锻炼幼儿自主合作的能力，让他们获得新的体验。如绘画比赛、讲故事比赛、自理竞赛、才
艺表演、拍球表演等一系列幼儿喜闻乐见、富有童趣、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动和表演的过程中，加深体验和认识。结合区域活动，开展“童话故事表演”、“拼图讲故事”、“涂涂画画”、“ 有趣的数数”等，让幼儿充分拓展想象的翅膀，尽情表现，既丰富了幼儿的学习生活，又能“玩中学，学中玩”，让全班幼儿在活动中增长知识，提高能力，培养兴趣，增强自信心。
2、开展小小值日生活动，促进幼儿自我管理
值日生是一个光荣的职务，是老师的小帮手。幼儿园的值日生活动总是受小朋友欢迎的。每次要当值日生时，他们都会自豪地向同伴和家长说：“今天我当值日生了！”当他们带上和老师共同制作的值日生标志时，显得尤为自豪。抓住幼儿的这个特点，我们充分发挥值日生的作用，开展班级轮流当值日生活动，让值日生协助监督和管理。值日生的竞选其实也是促进幼儿良好行为习惯形成的好途径。我们选定的值日生是能遵守规则、又具有良好行为习惯的小朋友。在当值日生的这一天，值日生不仅要管住自己，同时也要督促同伴遵守规则。如培养幼儿良好入厕习惯时，我们请值日生看好，检查小朋友是否拥挤，是否正确洗手，是否将水龙头关紧等。餐后，为了培养幼儿主动漱口的习惯，我们请值日生检查幼儿是否都漱口了，提醒没有漱口的幼儿及时漱口，并监督同伴轻轻拿放口杯。幼儿的一些不良习惯在值日生的监督和指导下得以改进，班级自我管理的模式逐步形成。
3、开展评比激励活动，增强幼儿竞争意识
幼儿园的孩子年龄小，可塑性大，模仿性强，他们易学也易忘，为此我们十分重视强化巩固教育。对幼儿们的礼貌言行做到天天有记录，随时对幼儿的每一点进步都加以鼓励和表扬。同时，为了进一步调动幼儿的积极性和主动性，我们每周开展评比活动是幼儿非常喜欢的，因为评比的结果是幼儿表现的直接显示，也是评价幼儿的标准之一。我们在班级文化的创建中，经常开展各项评比活动。如每周评选 “能干班长”、“能干组长”、“文明礼貌乖娃娃”“习惯好娃娃”、“清洁宝宝”、“绘画能手”等。每次评选后都请小朋友在“每周能干宝贝”栏中插上自己的小照片，在培养幼儿进餐常规时，我们也想了一些办法，开展“干净餐桌”和“吃饭乖宝宝”评比活动。对每天吃饭前十名的小朋友颁发金星，进行表扬和鼓励。除了个人奖励之外，我们同时以小组为单位进行速度、卫生方面的评比。幼儿的卫生习惯在这里养成，集体荣誉感也有所增强。个个都努力地表现，展现出自己最优秀、靓丽的一面。人人快乐，就是和谐，作为班主任，我尽力让每一个幼儿都拥有一样的爱，享受同等的待遇，以此来推进和谐班级的构建。
当看到孩子们的点滴进步，感觉有特色的班级环境就像一缕春风，它能纯净学生的心灵；又如一阵春雨，会滋润学生的心灵。它极强的教育力量是无形的，是无声的。构建健康和谐的班级是一门艺术，是一项长期而艰巨的工作，需要我们一代代的教育工作者和受教育者的共同努力，积极去探索，去营造和谐育人的氛围，进一步优化育人环境，建设和谐校园，践行教育使命，努力实现和谐育人的目标，为孩子们的幸福铺路搭桥！
家校携手共建和谐校园课题活动
三年级四班春季
“走出校门，体验收获”采摘活动资料
南大街小学 三年级四班 班主任：王艳
2013-3
为了促进家校间的联系，让每位家长能进一步了解当前教育理念，了解学校的教育教学工作，真正达到家校携手共同培养孩子的目标，3月22日下午，我班召开了三年级家长会。会上家长们与教师面对面地交流，就家校共育工作、教育教学工作等内容向家长们做了具体介绍，并与家长们对孩子的教育教学方式上进行了交流，并真诚地希望和家长在互相信任、尊重、支持的基础上实现家校共育，真正为孩子创造了和谐的教育环境。此次家长会，得到了家长们充分的肯定和支持，许多家长都是在百忙中抽出时间来参加本次活动，可见家长十分重视。他们纷纷表示，今后将继续支持学校的各项工作，在教育培养孩子的过程中，与学校携手共育，让孩子们健康快乐地成长。本次家长会拉近了学校与家庭之间的距离，让家长对学校自主、和谐的教育理念有了更深的了解。一切为了孩子，为了孩子的一切，学校、家长和老师都在不懈地努力着，相信孩子们在这样的合力下定会取得更大的进步！
此次家长会上，我班家委会发出了“走出校门，体验收获”的采摘草莓一日游活动倡议，并于3月30日成功举办了此次活动！孩子们不仅体会到了自己动手采摘的乐趣，更是在这样的活动中增强了凝聚力，充分体现了集体的合力。活动后所写的采摘体会也是真是有感的。
图片资料
“走出校门，体验收获”采摘活动
倡议书
南大街小学 三年级
（四）班
家委会 2013-3
亲爱的同学们：
阳春三月，春暖花开，万物复苏，风和日丽，正是春游踏青的好时光，为了丰富同学们的课外生活，开阔同学们的视野，锻炼社会实践能力，从小培养热爱班集体，团结互助的精神，进一步提高热爱大自然的意识，我班决定于3月30日（星期六）组织同学们前往城北草莓种植基地参加社会综合实践活动。
我们要把这次春游活动与学习联系起来，大家可以把这次春游的游记或相片记录下来，让大家一起来分享春游所带来的快乐！一个苹果，与人分享，自己剩下一半，却也收获了一份愉悦！
我倡议大家回去积极的做好准备，把我们欢乐的笑声挥洒在春风中，把我们靓丽的身影留在大自然中的各个角落，让我们一起向快乐出发吧！
南大街小学
三年级
（四）班家委会
2013-3-24
随笔
三年级四班 班主任：王艳
2013-3
“走出校门，体验收获”采摘活动
采摘
班主任：王艳
春天天是一个播种的的季节，对于南大街小学三年级四班的同学和家长来说，今年春天却是一个收获的季节。我班的在老师和家长的陪同下，在三月三十日参加了我班组织的“走出校门，体验收获”采摘活动。
这一天天孩子们穿着漂亮整洁的衣服，早早的来到集结地。在老师和家长们的带领向温室大棚出发。孩子们非常遵守秩序，了解了此次主要活动安排和这次采摘活动的流程，我们一路欢歌，一路笑语，不知不觉，来到了城北草莓种植基地。
到了大棚，孩子们彻底地放开了手脚，开始摘草莓了。也许是第一次看到这么多的草莓，孩子们惊奇不已，兴奋异常。整个大棚里只听到孩子们不断地喊“这儿的红”“这儿的大”在一片欢声笑语中，孩子们尽情的享受着收获的欢乐。让孩子们尽情的呼吸了新鲜的空气，感受了自然的奥秒！
本次活动比较成功，下午安全返会。这次活动主要让孩子走进田间，走进草莓园，亲身接触草莓的生长环境，体验劳动的快乐，同时让工作繁忙的父母与孩子和老师有一个交流沟通的机会，增进情感！在这儿，我要感谢各位家长的大力配合。正是由于您的支持，我们的工作才会顺利进行！
“走出校门，体验收获”采摘活动
随笔
三年级四班 学生：王祚滢
2013-3
采摘
三
（四）班 王祚滢
今天是个丰收的日子，和着温暖的春风我们迎来了“走出校门，体验收获”采摘活动。
一点半我们三年级四班全体同学排着整齐的队伍来到城北草莓采摘基地外，有幸的是很多家长和我们一起参加了采摘活动。
队伍集合完毕后采摘活动正式开始了，我们来到指定的温室大棚，低头看到一个个红彤彤的草莓，十分好看，像一个个小灯笼又像是小朋友的红脸蛋，好像在对我们说：快来采摘呀，把我们带回家！在我们采摘的过程中，草莓就像一个个调皮的红色流星接二连三的跳跳跃在我们的手心，好像和我们捉迷藏一样在地上翻滚着，我们叫着，呼喊着：草莓雨，草莓雨！观看了一会草莓雨后，我们又开始采摘了！采摘活动还没有结束，我们每个人就已经收获了满满一小桶草莓，接着我们把这些草莓过称后带回了家，让全家人和我们一起分享收获的喜悦，那就是甜甜的酸酸的味道。
通过今天的采摘活动，让我深刻的感受到劳动的快乐和喜悦，同学们让我们一起付出汗水和劳动，一起去收获丰收的果实吧！
爱心点燃希望 共创和谐校园
-----让“节约 博爱 奉献”的精神在校园中发出灿烂的光芒 亲爱的同学们：
当我们沉浸在现代社会的无限关爱中时，心中是否会想起“艰难困苦，玉汝于成”的千古训言呢？作为新世纪的大学生，我们应当紧跟时代的步伐，积极响应党中央关于“建设节约型、和谐型社会”的号召，牢固树立勤俭节约的精神意识，从身边的小事做起，从一点一滴做起。“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”，把我们节约的每一度电，每一滴水，每一张纸，每一分钱，点点滴滴积聚起来，去温暖身边需要关心和帮助的人们。“节以修身，俭以增志”，如果我们每一个人都能尽自己的绵薄之力去投报社会，相信奉献的行动定会创造明天的奇迹！在此，为积极推进节约型校园建设，现社体0402班团支部向全校同学发出以下倡议：
1．树立正确的价值观。崇尚节约，增强节约意识，做到身体力行，自觉杜绝浪费行为。
2．节约用水。珍惜水资源，洗刷不用“长流水”；合理、循环使用自来水；爱护节水设备，发现水龙头损坏及时报修，严防跑冒滴漏；随身带走未饮用完的瓶装矿泉水，以减少浪费。
3．节约用电。上自习提倡人员集中，白天去阳面自习，尽量不开灯，减少日光灯耗电；做到人走灯灭，避免“白昼灯”、“长明灯”；避免电脑空运行的情况发生；充电电池要及时取下；离开教室时，检查所有电源是否切断；减少待机能耗，节约使用电能。
4．节约用纸。纸张两面使用，提高利用率；减少宣传用纸的数量，活动少发放传单，多采用网络、广播等形式进行宣传；提倡使用电子邮件进行书信来往。
5．节约用餐。尽量减少聚餐、聚会次数，不追求奢华；倡导餐桌文明之风，去餐馆就餐点菜适量，做到不剩饭，剩饭菜打包带走，杜绝浪费。
6．节约用钱。不超前消费，要合理消费、适度消费，合理支出，精打细算，养成善于理财的好习惯。
7．提倡利用可再生资源。尽量少用餐巾纸、纸杯、一次性筷子、不可降解塑料袋等，使用手绢、水杯、可重复使用的木筷子，提倡自带餐具；大力开展废电池及各类纸张及物品的分类回收利用；爱护图书，提倡赠书和捐书活动，鼓励图书的循环利用。
8．养成健康的出行习惯。提倡步行、骑自行车或乘坐公交车出行，尽量不乘坐出租车。
9．学生活动中厉行节约。一般性文体活动的通知、海报、喜报等，不采用写真、喷绘等形式制作；各种校级文体活动的通知等，统一在海报栏或网站发布，一般不发放书面材料。
10．广泛宣传节约意识。为建设“节约型校园”献计献策，争做节约先锋；学生干部、学生团员、党员要以身作则，行为示范，广大学生要互相监督，做到厉行节约、人人有责。
11、在团支部的号召下，我们决定举办一次以“节约、博爱、奉献”为主题的大型签名活动。
选择阳光，高山会拥有绿色；选择奉献，我们将会拥有辉煌的明天。让我们张开双臂，行动起来，团结起来，让“节约 博爱 奉献”成为一种新的生活时尚，一股新的潮流融入到我们每一个人的生活中，用我们的实际行动，创建节约型，奉献型的和谐校园，为师大的发展添砖加瓦！
社会体育系0402班团支部
2007-5-10
爱校如家
伟大的文学家奥夫斯坦曾经说过：“个人的品德远远比个人的成就来得重要。”是啊！像我们这些学生，“爱校如家”这四个字，甚至可以和成绩相提并论了。不爱学校，不把学校当成自己的家，难道这样的学生会是好学生？ 学校和家虽有不同之处，但相同之处甚多。学校里的教室，就好比自己的小房间，乱了要整理，脏了要“洗浴”；学校里的学生，就好比自己的家人，亲密无间，或互相嬉闹，或倾吐心事；学校里的操场，就好比自己的小庭院，有了垃圾，就随手捡起来。学校里的公共设施，好比家里的家具要懂得爱护；学校里的……说到这里，同学们不禁会问：“我们到底要怎样爱校如家呢？”别着急，我细细地告诉你们！
首先，我们得先学会爱护学校的公共设备。如：班级里的桌椅不要乱刻划；粉笔不要当玩具来玩；黑板不要随意乱涂、乱画；水龙头、电灯、电风扇不要忘了随手关好；除了班级这些设备要爱护之外，其他的公共设施也要爱惜。如：学校的塑胶跑道、操场；还有学校综合楼后面的体育设备等……
其次，我们要注意学校的卫生环境。自己班级里的卫生区，要打扫得干干净净；窗子要擦得油光滑亮；门要拭得一尘不染；桌椅要排得整整齐齐；班级之外的卫生，我们应当注意，除了不乱扔垃圾之外，看到要垃圾主动捡起来。 最后，对待老师要像对待家里的长辈一样，尊重他们、听他们的话，做一个好学生。对待同学要像对待自己的家人一样，和谐相处，不会因为一点儿小矛盾而大吵大闹，而是心平气和地坐下来沟通、谈心，互诉自己的想法。然后再一起商量解决的方法。
同学们，行动起来吧！让我们一起做学校的小主人。让和谐的“家风”在校园中飞扬吧！