初中班主任工作心得感悟

班主任工作是一门充满智慧的艺术，这门艺术需要我们的真心付出，需要我们的无私奉献，对于班主任工作，你有哪些心得?下面是为大家整理的，供大家参考!

初中班主任工作心得感悟范文1

本学期我担任初一(1)班班主任工作.本学期已结束，我一直积极思考努力如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任.班主任工作在学校教育活动中有着举足轻重的作用.在这平凡的岗位上，我始终兢兢业业，全心扑在班级管理工作上.现将本学期班主任工作总结如下：

首先，我觉得，既然当了班主任，就不要有什么怨言.作为教师，首先应该把教育当作一种事业，而不是事情.事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同.任何事情都是可以做的，就看你怎样去做.一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手.如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程.

你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生.你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入.我是这么想的：我们都知道，一个学生，如果是被动地学习，把读书当作是一件苦差事，那么，他就很难学好，一定要把要我学转变为我要学，才有可能把学习搞好.同样，作为班主任也一样，如果把当班主任当作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的积极性，时时事事都会被动地去做，工作就难以做好.因此，我把教书育人放在第一位，增强工作责任心，时时为学生着想，本着多干实事，少发牢骚的精神，无偿地奉献一点自己的劳动，快乐着自己的快乐，尽力做好份内的每件事情.

其次，建立完善的班干部队伍.除了学校要求必设的班干部之外，我还设立了专管纪律的纪律委员、专管卫生的劳动委员、专管收取各项费用及班费收支的生活委员等.当然，在卫生方面，值日分工相当明确，并有专职人员检查.

再次，对班级实施品德量化管理制度，狠抓纪律和卫生.开学不多久，我就在教室的墙上贴上了七年级一班文明班规及处理措施，并使之成为全班同学行为的规章制度.前面黑板右上方的石英钟，时刻提醒每一位学生珍惜每一分钟每一秒钟.品德量化管理制度看起来容易，真正做起来却很烦琐.但必须要持之以恒，否则是不会有成效的.通过一学期来的实践证明，它还是行之有效的.品德量化管理方法实施规则要尽可能细，工作必须要做到位.对于奖罚标准必须事先制订好，使他们有一个明确的奋斗目标.

第四、确立班级奋斗目标：让学生学会做人，让每位学生健康成长.

对于学生来讲学习成绩固然很重要，然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学习成绩，应更多地关注如何教学生学会做人.真如教育家陶行知先生所说：千学万学，学做真人.因此，我将学生行为品德的教育放到了工作的首位.自己事事处处以身作则，做学生的典范.并在班级提出先做人后为学的口号.

第五、正确关爱学生，努力营造温馨气氛，公正对待每位学生.

一个班级，就是一个大家庭.在班级管理中，我努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入;对待优等生，我从不宠爱，不迁就，时时提醒他们做学问得先做人.不单学业要优，更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略.对他们，我始终如一地尊重、理解、信任，充分调动他们的积极因素.

公正对待每个学生也很重要.因此，平时处理班级事务，无论是大事小事(如调座位、评先进等)，我都坚持公正这一原则，博得全体学生的信任.

第六、认真细致做好思想工作，积极配合任课老师，努力提高学生学习成绩.

初一的学生对初中生活还不能完全适应，很多同学由于学习内容的加深、增多，产生了畏难心理，成绩常有起伏，对学习会失去信心.如何帮助这些学生过好这个关，成了我工作的重点.围绕这一重点，我做了以下几个方面的具体工作：

1.常与学生进行谈心.对于一些经常有违纪现象的学生，如拖拉作业，经常迟到，自习课爱讲话，不能认真做好清卫值日工作等.除了平时经常催促，还分别进行重点谈话.晓之以理，动之一情，宽容他们但不放纵他们.另外，还与家长经常联系，取得家庭的力量支持.在同学充分认识自己错误的根底上改正错误，并不断地提高自己.

2.积极配合各任课教师，做好协调工作.学生对每位任课教师都有不同的感受和看法，局部同学还对有些教师有反感的情绪.因此，我一方面深入学生，了解学生思想动态，及时做好调解说服工作;另一方面，我主动与各任课教师进行交流，不仅了解学生各学科的学习状况，还将学生方面的信息传递给他们，与他们共同探讨教育教学的科学方法.在此过程中，我起到了桥梁的作用.让每位学生与每位任课教师之间气氛融洽，能和睦相处.

经过自己不懈的努力，我所带班级学生能严格按学校常规进行学习、生活，在行为习惯和学习习惯上有了明显的进步.在以后的班主任工作中，我还需要不断学习教育科学理论，提高自己的理论水平和科学的班级管理水平;同时将继续努力，让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分，健康地开展，健康地成长.

初中班主任工作心得感悟范文2

这天与大家谈谈班主任工作的一点心得，其实班主任的工作只是凭着四个字认真负责就行，一个班主任，应对班上几十名学生，怎样才能解决好学生的思想问题，把学生培养成为德智体全面开展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话.俗话说，“药到病除，言至心开〞.透过谈话，师生之间沟通思想、交流感情、增强信赖有着十分重要的作用.

一、观察学生的全面.走进学生的心里

看学生的家境，是否缺少家庭温暖，缺乏关爱.与家长多交流.看他在班级的人际关系，看他是否在乎其他学生对他的看法等激发他自我表现的欲望.看他是否缺少班级归宿感，仔细挖掘其优点，或发生错误时他的内心的真实想法，设身处地的理解学生的心理.从这三方面入手，找出学生的弱点所在，再帮助他改正错误.

二、把握沟通的时机

当学生知错认错，需要帮助的时侯，当犯了错误，已经自责，需要谅解的时侯，当取得成绩，满心欢喜，需要认同的时候，都是与学生谈话的最正确时机.但与学生谈话时需要真诚

班主任要真心诚意对待学生，关心保护学生，做到以情感人.真心才能引起学生心灵的震撼，才能学生才能讲真话说他自己的真实感受.在谈话过程中，如果班主任带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到.假设让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会起师生间的对立情绪，影响谈话效果.

比方，最近__同学，班级工作老出错，同时还有一个叫__的同学作业没交，课前讲话我严厉的批评了她们，而紧之后我班的期中考试等级出来了，原先这两人数理化考试出现很大的问题.这时候我想着必须要在这天把这件事解决，不能拖到明天，于是找了一节微机课，把她们找来，为了顾全她们的面子，谈话地点没有选取办公室，我选了微机课，大家都不在的时候，到教室里去和他谈话.而且遇到学生犯了小错，不可急于找家长，有些难管时要他叫家长，有时能够用叫家长的事情加以威胁，孩子有所顾忌，也可点到为止，真的问题很大时，这时能够叫家长前来谈话三堂会审，一齐应对问题解决问题.同时遇见小事就找家长，那么真出了大事的时候，家长来了也不管用.

总而言之，和学生谈话最重要的是要耐心走进学生的心里，让学生感觉老师是他最亲的人，从而产生“亲其师而信其道〞之成效.有时跟学生相互沟通后，让学生感受到温暖，那一刻就觉得自己真的尽职尽责而感到自豪.

初中班主任工作心得感悟范文3

在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心.从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督.当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观.

班主任是班级工作的组织者、管理者和筹划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用.

1、加强鼓励机制.我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱〞去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也.常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的.今天我们面对的不是几个学生，而是50人的班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风?在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段.当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊

重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否认;②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的.

2、用真心感化学生.当看见那些十一、二岁活泼可爱的学生时，我们都感觉自己似乎时光倒流回到了小学时代.小学的孩子具有童真，可爱，但已经表现出善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待开展.也许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流.(班主任工作

)成功让孩子体会到了成长的快乐.其实，这种快乐影响的何止是孩子.在我的教学过程中这样的事例比比皆是，而这一切都让我认识到作为一名人民教师，作为一名班主任任重而道远.经过理论的学习以及实践的探索，让我深知作为一名人民教师在日常的教学实践中要不断研究，不断创新，将对学生的德育教育深入下去.如果把德育教育比作是温暖的阳光，那么我认为每一缕都是为了孩子，为了孩子的身心健康和全面开展，为了孩子有一个更加美好的明天，为了一切孩子，为了孩子的一切.

教师是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑〞，而是要发自内心的关心保护学生，帮助他们成长.在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师意义所在.

初中班主任工作心得感悟范文4

记得听过一场优秀班主任事迹报告会，有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任根本合格;班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀;但是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的.〞我信奉这段话.如果说学生是产品，那么班主任这一主角，时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生;班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤〞.因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近.我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败.如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福哇!江泽民同志关于『教育问题的谈话』中曾指出：“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育.〞言传不如身教，在我们践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去〞的精神时，我们就应记得自己是人民赋予的“人类灵魂的工程师〞.为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师〞荣耀称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际状况和校内外环境开展工作.工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣.我相信“身教言传，水滴石穿;只有不会教的老师，没有教不好的学生〞的道理.因此，当二十多年的班主任，我所带的班是优班更优，差班变优.我主要是这样做的：

一、要言传身教，以诚取信.孔子说过“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从.〞言传是身教的根本方式，身教是言传的有效手段.我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做!〞可见，教师的言行对学生的影响有多么大.『中小学教师行为道德标准』里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则.所以，班主任必须要言而有信，言而有度.言必行，行必果.只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信.所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到.如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到;比方，要求学生每一天早晨五点半点到校，自己就得每一天提早十几分钟到教室;我要求学生按时交作业，我就必须会按时批改完作业.做不到的事就不说，说到就必须要做到.老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信.作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高.为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的构成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远.平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正表达“学高为师，身正为范〞的要求.如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气〞，那么“身正为范〞就真正得以表达了.

二、要尊重学生，关爱学生.冰心说“有了爱便有了一切〞.教书育人是教师的天职，而育人就应是班主任的首要天职.如何育人我认为，爱学生是根本.爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格.人格尊严是平等的.作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦.被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力.教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的根底.〞参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力.我班李哲同学学习成绩不好，但是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进.因此他很努力，想提高学习成绩.他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步;我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人〞.班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等状况.

“攻城为下，攻心为上〞的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能.班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严〞的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友.让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔膜.这样，他们才会向你讲真话、诉衷情.遇到问题时才会及时的向你汇报.今年我班上有一个王登台的女同学，开学之初，上课经常走神，很多科任老师都向我反映状况，班长也反映这个同学对班级工作不热心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天晚自习后，我把她叫到了休息室，刚开始，我脾气比拟急，说话也较严厉，于是她似乎觉得很委屈，竟掉起了眼泪，一问三不知，于是我让她回去好好想想，第二天再给我个满意的答复.第二天，她竟给了我一张抱歉的字条，从字里行间的态度来看，我认为她就应是个不错的学生才对，于是我再一次找她谈心，这一次她告诉了我有关她的一切，原先她印象中只有她的初二班主任对她，让她当了班长，可到初三，没当什么班干，似乎老师不在乎她，整天充满着失落感，因而做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪……至此我才发现，学生是如此看重老师对她的评价，也因此明白一个好的班主任更就应是学生的知心好友.

三、要因材施教，让学生个个成才“人上一百，种种色色〞，一个班群众不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.我的做法是:

1、“宽爱〞后进生后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落〞.时间告诉我们：我们就应的前提下宽容尊重、热爱、理解他们.没有师爱，就没有教育;教师的爱，应高于友爱，齐于母爱.我们就应明白：无论孩子多差，他也必须拥有自己的特长.也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们能够设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间.其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导.学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数.我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时，就应注意培养他们的可持续开展潜力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以无视或者歧视.其实，每位后进生都有很多可爱的长处.他们每一天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折潜力他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责.

即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人挖苦挖苦自己的学校走来.见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀!我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关心、期望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢!在班级管理中，我努力将自己“与人为善〞的爱心和班群众“普遍的友爱〞倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入.在班群众中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验群众的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地.大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯.就说我们班的柯西金同学吧，多动，任性，处处目无尊长，事事不与人为善.因而谁教他谁头痛，曾几次被劝退学.去年其家长再三请求复学，我接纳了他.这一年，他有进步时，我充分肯定他;把我在班里要做的事让他替我完成.让他感觉到我对他的信任.每一天吃早餐他因为个子大本分吃不够，我把我的给他一半……他改掉了很多坏毛病，今年中考时以529分考取了一中.

2、严爱优等生优等生谁都爱他们.也正因为如此，优等生的缺点往往容易被无视，掩盖，被原谅、袒护.也许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀!小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们.时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人.优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康.成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进.如我班的冯力同学，学习刻苦，成绩突出，始终是同学的典范.可有一次月考，考地理时，有一个空的答案怎样也记不起来.他就想翻书抄.我明白了这个状况，很严厉的批评了他，并说明了我为什么对他小题大做的原因，使他认识到了错误.从此不光是考试严格要求自己，其他方面也同样严于律己.

3、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比拟稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃.他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量.他们期望老师重视他们，但又害怕抛头露面.对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的用心因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们.比方，我们班的蔡林，他学习成绩一般，但很关心群众，寝室里我发现不了的问题，他都跟我反映，从而防止了很多问题.

四、要允许学生犯错误作为教师，我觉得我们在教书育人时就应用开展的眼光去看待每位学生，就应树立允许学生犯错误的教育观念.但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导.我觉得，当学生犯了小错误时，我们必须要冷静处理;对于大错，我们必须要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而到达学校、家庭齐抓共管的目的.此刻的学生很多都是独生子女，他们的独立意识十分强.处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端.这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和抚慰.如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了.学生是活生生的人.他们有思想，有感情，有自己的道德标准.我在处理学生问题时，就经常注意换位思考.学生犯错情绪沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进.学生思想出轨时，我根本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为.这样，我所带的学生都能做到主动成认错误，用心改正错误，并能更加严格的要求自己.

五、要严爱相济.付出爱心与严格要求不可偏废.爱心是伟大的，但是绝对不是万能的.不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有方法阻碍的.我们能说他们的父母不爱他们吗但是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去思考去设计.如果仅有爱心，没有严格要求也不行.此刻的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然.所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求.当然，严格要求之中，必须要包括爱的感情.我们班级的每位同学都成认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些.我想这与我们的感情联系有很大关系吧.作为班主任，我很注意教育学生持续良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的完美和自己的幸福.例如，我带过的李向军同学转进我们班时，他对吃、喝、穿都比拟讲究，有时还攀比.就此，我屡次和他进行心理沟通，用一些贫困山区的孩子故事来教育他、感化他.他各方面进步了很多，父母对此十分的满意.

六、要拿起表扬的武器.哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此.〞赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料.我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器.对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步.例如：李哲同学刚来我班时，成绩十分不理想，还经常违反纪律.但是当他的班级工作被屡次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求.如今，他虽然学习成绩不理想，但是他负责的班级体育工作却是十分出色，从来都不需要我的催促，中考还顺利考取了长高.又如，黄子达同学对自己要求不严格，学习用心性不高，从来不问不懂的题目.但是，他有一天却主动向我们老师请求帮助解题.对此，我当即在班级予以公开表扬.经过如此反复屡次的表扬和鼓励，他的学习用心性提高了很多，主动性也增强了，对学习的兴趣也浓厚了，对自己的要求也严格了.另外，我还喜欢在接班的第一个月就设立“班级明星〞的评比活动，以后每月进行一次，这活动涉及的面很广，有“学习明星、班干部明星、爱群众明星.守纪明星，自强明星，卫生明星〞……等等，一共有十几项，出榜张贴.让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果很好，真正发挥典范的力量，全班构成一种“学先进，赶先进〞的现象.再就是我还想尽一切方法让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此鼓励同学注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步.如每年的运动会开幕式，为了让学生在公众场合得到鼓舞，我总是力求出新，每次都得到了学校的表扬，也就是这样一个小举措，增强了学生整体向上的凝聚力，良好的班风就能逐渐构成.由这些我们能够看出，必要的表扬是成功的阳光、空气和水.但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是挖苦、挖苦等等.

七，要实行“三个一〞的教育透过几年的摸索，我得出“三个一〞的经验，那就是“每一天给学生一句赏识或警醒的话语，一个善意的微笑，一份成功的喜悦〞.每一天早自习之前在黑板上写一条名言警句或俗语或我鼓励学生的话，使学生天天都有好心境，从而天天都有新起色.有一段时间，我身体情绪都不好，每一天脸上也难得露出一点笑容.那段时间学生情绪低落，如临大敌，人心惶惶.我立即进行了反思，发现老师乐观、良好的心境能感染我们的学生，“老师的微笑〞能改善整个班级成员的心境，创造出一个活泼、快乐与祥和的班级气氛;能够使学生提高学习兴趣，增强学习的主动性、用心性，从而健康活泼地成长.从此，无论自己情绪怎样，我总是带着微笑走进课堂.学生说能见到老师的微笑真好，心里也是个性的踏实，学习起来更是带劲.每一天学校公布栏上公布的好的检查状况，科任老师对班级好的评价等，我都要告诉同学，让他们带者成功的喜悦又去争取每一天的成功.

八、要经常与家长联系家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多.家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大.他认可你、反感你，他都会到处替你宣传.所以，与学生家长建立良好的关系至关重要.家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你.我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注.石万同学的母亲说“胡老师，你的

一来，我就明白石万肯定是出了问题.这不，我生意也不做了，立即赶来了.我很感谢你对我孩子的关注和教育.〞可见，我们与家长的联系真的很重要.

九，要放手让学生管理班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢这个问题我进行了思考.战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，极端强调法制易导致法西斯，这天的台湾提倡儒家学说，但黑社会问题严重;我觉得儒法结合的新加坡，既讲民主又有法制，是很值得推崇的.治理国家如此，管理班级也就应是民主与法制的结合.明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依.虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功〞，班规订下之后，我感到班主任工作十分简单.我们班除了10位班委及课代表，每组设有组长，每一天有值日班长负责考核，天天一小结，周周一总结，月月一评比，因为管理标准，我班根本到达了人人有事做，事事有人管的目的.在实践中师生不断完善班规，构成了良好的班风.那么在整个管理班级的过程中，我的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而就应是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导.

十、要做到“三勤〞接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤〞.脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行催促检查;“眼勤〞，要经常去观察同学们的状况，以便及时掌握第一手材料.“嘴还要勤〞，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的状况，明白他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果.以上是我多年当班主任的一点体会，资料有点长，说理比拟多，但都是我认识和经历过的.有不当之处请大家批评指正.我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中.

最后，我想用全国优秀班主任李镇西老师在『爱心与教育』一书中的话来结束我这天的发言，他说“我们所做的，都是务必要做的.我们感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生〞!

初中班主任工作心得感悟范文5

班主任是班级管理的教育者、组织者、，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员.肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好的学习及学会做人的职责，他既是学生学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友.所以班主任对学生的影响是巨大的，在学生的健康成长中发挥着至关重要的作用.班主任怎样管理班班级

一、标准学生的生活习惯和学习习惯

1、建立健全各项规章制度

俗话说：“无规矩不成方圆〞，没有严格的规章制度进行约束，学生很难构成良好的生活习惯、学习习惯，也就无法完成学校的各项教育教学目标.在制定班级规章制度定时，我充分发扬民主，让学生亲自参与.要求学生献计献策，共同制定出切合实际而又行之有效的班级规章制度.学生参与了班规的制定，既增强了主人翁的意识与职责心，又为今后的班级管理夯实了根底.在学生的积级参与下，我制定出了“班规十条〞、“文化科代表职责〞、“体育委员职责〞、“劳动委员职责〞、“值日班干职责〞等一系列规章制度.为标准学生的日常行为带给了有力的依据.

2、认真学习各项规章制度

光制定规章制度是不行的，务必认真的学习，让全班学生都要了解这些规章制度.本学期初，我就带着我班学生认真学习了各项规章制度.除以上列举的规章制度外，还印发并学习了“中学生日常行为标准〞、“中小学生守则〞等.我总认为磨刀不误砍柴工，所以我花了近一个星期的时间来学习这些规章制度.透过学习，学生们根本明白了自己在生活和学习方面就应怎样去做.

二、建设班级文化，营造和谐气氛

建立健全、学习落实各项规章制度，组织强有力的班委会，对于一个班群众的开展来说是必需的“刚〞，但是建设健康的班级文化更有其不可或缺的“柔〞的作用.把班级建设成为孩子们的精神乐园.就能很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力量，泰戈尔曾说过：“不是棒的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美.〞为此，我十分注重班级的文化建设.

三、自身练好内功

其实一个老师，个性是班主任，值得学生信赖的首先不是他的学识，而是他的人格魅力，典范力量.孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从.〞搞好班级各项工作，班主任务必要提高自身的素质，树立.班主任要苦练“内功〞，要以人格影响人格，要以情感唤醒情感，做行动的楷模，给学生向上的动力.可想而知，班主任知识丰富、潜力超群、人格高尚，就能在学生中树立起使人敬服的声誉和威望.如果班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起，那么在工作中就能起到“不令而行〞的效果.否则学生是很难与他用心合作的.

四、关爱学生

列夫托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合，他就是一个完美的教师〞.爱是教育的根底，是老师教育的源，有爱便有了一切.务必有爱心，一个班级才会让学生感到家庭般的温馨.只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会如兄弟姐妹般的互相关心、互相帮助、互相照顾、互相鼓舞.要营造这样温馨的班级，我做到了以下几点：

1、“宠爱〞后进生.“不可爱〞的孩子是最需要你爱的孩子，如果你把爱倾注在最需要你爱的孩子身上，你就会成为一名真正的班主任.爱一个“不可爱〞的孩子，正是一个班主任难能可贵的品质.

2、严爱优等生.优等生，每个老师都喜欢他们.对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们.而是时时提醒他们，做一个正直的人，热情的人，向上的人，优等生不仅仅是学习成绩优，更重要的是人品要优.这些成天被人赞誉的学生，只有严爱才能克服他们自身的弱点.扬起他们前进的风帆.

3、博爱中等生.中等生往往是一些班主任容易无视的群体.他们不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易放下自己.他们期望老师重视他们.对这类学生，我摸清他们的心理特点，调动他们的用心因素，始终如一的尊重、理解、信任、关爱他们.

五、与科任老师搞好关系

教师的治学作风极大地影响着班级学风建设.为此，班主任有职责团结任课教师参与班级建设.班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏.

班主任的工作千头万绪，但我还是想强调一点：一点一滴无声的爱是很关键的，爱心所至，必将春风化雨暖人心.我相信只要我们撑一支爱的长篙，向青草更青处漫溯，终有一天，我们将满载一船星辉，并在星辉斑斓里放歌.