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科研论文:重视校园文化在学校德育中的隐性影响

更新时间:2006-02-18 00:00:00作者:未知

学校是培养人才的场所。在校园中,产生隐性影响最大的就是校园文化环境。校园文化环境包括物理环境和心理环境,它是一种有形和无形的文化环境,精神氛围,弥散于师生之中,无处不在,无时不有。她以特有的形象向师生公开地灌输着某种思想、规范和价值标准,更以特有的象征符号感染着学生,有着强大的内在力和明确的指向性。良好的校园文化具有调节心境,陶冶情操、愉悦身心和塑造性格等功能。特别是在当今各级认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年思想道德建设意见》,校园文化在德育中的功能作用就显得更加重要了。为此,学校必须重视校园文化在学校德育中的隐性影响,建设健康向上的校园文化,优化校园育人环境,以完美的形象去感染师生的心灵、行为,促进大家奋发向上。

    一、创设富有育人氛围的校园物理环境,陶冶师生情操。

  校园物理环境是学校精神风尚的反映,指的是学校的建筑、设施、布局、绿化、美化、文化布置等。良好的校园环境既是学校物质条件的外显标志,又是良好精神风尚的体现。它具有“桃李不言,下自在蹊”的正向隐性影响教育效果。  

    苏霍姆林斯基曾说过:“学校的物质基础……是对学生精神世界施加影响的手段,是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。”因此,学校应重视校园环境建设,根据学校实际进行整体设计,营造一种整洁、清新、优美、和谐的校园育人环境,充分发挥“环境课程”思想教育的导向功能,道德情感的陶冶功能和道德行为规范功能。  

    我校近几年来投资近10万元,整修了内外操场,每年刷新一次教学大楼和办公大楼。在外操场四周植起了成片的小叶榕。在内操场新修花坛,种植草坪、花草、树木。在教学大楼前花坛内用万年青塑造了“好好学习,天天向上”八个大字。外操场边“锻炼身体,增强体质”八字警句激励着同学们心向世界体育健儿。校门过道两旁、旗台两边盆花四季盛开,芳香四溢。这优美的自然景观,使校园幽雅、恬静,且富有教育性。同时我校还在教学楼、办公楼栏杆上制定了“三个面向”、“做光荣的人民教师,办人民满意的教育”、“四一四要”等激励性标语。办公室布置简洁端庄,教室内激励警句、“守则”、“规范”,学习园地内容充实。教室外墙上悬挂历史人物壁画,中外著名科学家、教育家、艺术家的画像,名人警句,让师生的心灵天天与这些杰出人物进行交流,缅怀前贤,领悟人生哲理,使整个校园成为一部立体的多彩的富有吸引力的“教科书”。          

二、营造和谐健康的校园心理环境,塑造师生风范。 

    校园心理环境是指师生员工在校园内的一切心理现象的总和。校园心理环境是校园环境的潜在层次。它的心理气氛和校园风气的形成刻画着学校的形象。心理环境包括和谐的人际关系,教师的人格魅力,有序的校园生活和集体舆论。这些都构成了积极的隐性德育因素,是一种潜在而强大的教育力,一方面它直接成为思想教育的内容,另一方面对学校的思想政治教育有简洁、深刻、长期和持久的影响。

    和谐的人际关系。和谐、亲密、合作的人际关系具有正向功能,不仅可以满足师生交往的需要,而且有利于发展师生的安全感、友谊感,形成朝气蓬勃、积极向上的性格。不良的人际关系则具有负向功能,产生消极的情绪体验,会严重影响人格的健康发展。在我们复杂的校园生活中,不可避免地会产生各种矛盾,这既表现在学生与学生之间,也表现在教师与学生之间,教师与教师之间,教师与领导之间。协调人际关系是优化心理环境的重要途径。因此,学校领导要以身作则,带领全体教职工,形成一个富有凝聚力和向心力的教师群体。教师之间各种教育活动的相辅性和互补性,应反映出校园精神的特征,形成为团结奋进,开拓创新,献身事业的动力,并以此去影响学生、身教学生。教师应以高尚的师德,向学生倾注爱心,换取学生的信赖和纯洁的友谊。学生的尊师,往往是教师爱生的反应。师生只有在良好和谐的人际环境中,才能体会到校园生活的愉快,勤于工作,乐于学习,激发其热爱学校,热爱人生的社会责任感,进而增强荣誉感、进取心。

    充实的校园生活。良好的校园心理环境离不开充实的校园生活。开展多姿多彩的课外,文化生活,使师生在充满朝气的精神氛围之中,情操达到陶冶,有利于树立正确的政治方向和人生目标,培养师生良好的品格。我校经常组织教职工开展各类有益于身心健康的活动。如组织教职工篮球队到兄弟学校、工厂(滴水岩石煤矿)进行友谊赛,既丰富了教职工的业余文化生活,又锻炼了教职工吃苦耐劳、团结拼搏的意志,同时增强了同志间的交往与友谊。在学生中,结合学校实际,开展了贯彻《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的“爱我家乡,爱我中华”、“勤奋学习,天天向上”、“锻炼身体,增强体质”、“勤俭节约,爱惜粮食”、“遵纪守法,做合格小公民”系列教育活动。同时,结合每年“六一”儿童节,“七一”党的生日,“九十”教师节,“十一”国庆节、元旦节等,开展以歌舞、讲故事、演讲、朗读等学生喜悦乐观的文娱活动,让学生在充满审美情趣的氛围中,愉快接受爱党、爱国、爱师、爱校、爱家等传统美德教育。 

    丰富的课外活动。良好的校园心理环境离不开丰富的课外活动。结合素质教育的实施,培养学生的创新精神和实践能力。学校组建了各种兴趣小组:音乐、舞蹈、书法、美术、田径、球类、阅读、作文。各兴趣小组活动蓬勃开展,使全校师生充分发挥特长,做到学校有特色、教师有特点、学生有特长。如学校舞蹈组排练的文娱节目在县艺术节中分别获三、二等奖,学生美术作品在县艺术节评比中获一等奖,并送市参展,学生科技创新作品《丰收的农家园》被县选送市参赛。学生在定文学区小学生运动会中连续年夺得团体冠军。

    正确的舆论氛围。良好的校园心理环境离不开正确的舆论氛围。学校通过校园红领巾广播站、师生园地、学习园地、宣传橱窗、校务公开、教态信息等宣传工具,及时报道党的教育方针政策,国际国内时事新闻,校园新人新事,师生美好的校园生活。既丰富了师生的校园文化生活,又使师生获取了更多的信息与知识,同时也展示了师生的才能与智慧,使校园充满生机活力。

    总之,校园文化在学校德育中的隐性影响是一种有力的无声的教育语言,我们必须给予充分的重视,并努力建设这种“隐性影响”,让师生“跨进校园,接触到一切都是美好的。”以此塑造美的心灵,完美的人格。

本文标签: 德育  学校